专升本莎莎老师基础语法(的地和得的区别及用法)
专升本莎莎老师基础语法，的地和得的区别及用法？
的”前面的词语一般用来修饰 “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。地后面是动词或形容词，前面是副词或形容词（词组），前面的词描述后面的；得前面是动词，后面是形容词，后面是补充说明前面的。
“的、得、地”用法和区别是：
1、的：定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词(代词)+的+名词。如：颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
2、地：状语的标记，一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词(副词)+地+动词(形容词)。如：她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
3、得：补语的标记，一般用在谓语后面。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+副词。如：他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
“的”前面的词语一般用来修饰 “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。地后面是动词或形容词，前面是副词或形容词（词组），前面的词描述后面的；得前面是动词，后面是形容词，后面是补充说明前面的。

的地得的用法区别
“的、得、地”用法和区别是：
1、的：定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词(代词)+的+名词。如：颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
2、地：状语的标记，一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词(副词)+地+动词(形容词)。如：她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
3、得：补语的标记，一般用在谓语后面。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+副词。如：他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
“的、地、得”用法分析：
1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
3、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
“的”“地”“得”为虚词时，则不能充当句子的主体成分，只能和其它的词连在一起作定语、状语和补语。但这时都有一定的结构特点可循：
“的”的结构特点是必须和它前面的词构成一种固有的“的字结构”形式来修饰、限制和说明后面的名词或代词，使前后构成一种“定名关系”。此时，“的”即为定语的标志，应读de。如：刚刚建成的这所学校就是残疾人培训学校。
“地”的结构特点也必须和它前面的词和词组构成一种特有形式来为它后面的动词服务，构成“状动关系”。如：他认认真真地写，此处的“地”便为状语的标志，应读de。
“得”为结构助词时，必须用在动词或形容词之后，带着它后面的词语为其前的动词或形容词服务，即作动形谓语的补语。如：看得清清楚楚;白得刺眼。此处的“得”便为补语的标志，应读de。
把握下面三点，对于“的、地、得”的正确读音和使用是有裨益的：
1、注意区分词性
即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音，分别读作dì、dì、dé，虚词则一律念轻声de。
2、注意他们在句子中的作用
即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用，则为实词，就按实词来读音和使用;如在句子中仅起辅助作用，便为虚词，应按虚词的读音和使用来处理。
3、注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系
如：他们的关系处理得很好，同学之间的有谊也迅速地融洽了。在这一复句中，前一分句的“很好”，通过“得”构成谓语动词的补语，说明“怎么样”。此处的“得”，不起实体表义作用，仅处从属地位。应读de，但如将它写成同音虚词“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”，“地”也不指“土地”，其词语之间不仅关系混乱，其表意也谬误了。同样，后一分句中的“地”，也不能写成“的”。
“的、地、得”记忆口诀
的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
印尼为何不是爪哇语为国语？
首先，说一下印尼的马来人。
马来人的范围有广义与狭义两种，狭义指的就是马来族，而广义上来说，整个马来群岛与马来半岛说南岛语系语言的都属于马来人。若是狭义的马来族，整个印尼的马来族人约占总人口的7.5%。
印度尼西亚是全球第四人口大国，已经超过2.6亿之多。印尼也是个多族裔国度，在印尼1.7万个大小岛屿上分布着300多个不同民族。印尼主体爪哇人数量最多，总人口超过1亿，占整个印尼人口的40%以上；其次是巽他人与马都拉人，马来族在印尼诸族群中数量排列第四位，总人口近2000万。
虽然马来族总人口在印尼并不算太多，但从分布的范围来看，马来族的分布比爪哇人、马都拉人等都要广泛。印尼的苏门答腊岛、爪哇岛、婆罗洲、大小巽他群岛等主要岛屿都有马来族的聚居之地。虽然印尼的马来族人数量不少，然而在印尼马来人的处境却比较尴尬。在爪哇语中，马来人被称作“马来尤”，而马来尤的本意是“难民”，也有懒惰、愚笨的意思。
所以即便印尼的爪哇人、巽他人、马都拉人等族群与马来人都是同源而演变出的，但印尼非马来族裔都很反感被当做马来人。印尼并非日本那样的单一民族国家，也不像俄罗斯等那样主体民族拥有绝对优势，其构成与印度比较类似，最大族群在人口中的占比也不过四成。印尼由1.7万多个岛屿构成，其境相当破碎，为了能够维持整体，印尼人选择了以印度尼西亚语为国语，而非爪哇语。
印尼语由马来语演变发展而来，与标准马来语80%都同源，在印尼几乎所有族裔都能熟练使用印尼语，而不像爪哇语主要流行于爪哇人内部。以印尼语为法定语言，更有利于团结印尼诸族，也方便交流沟通。
可是他对点读看绘本毫无兴趣？
很开心能回答您的问题。
如果宝宝才四岁多，不建议上网课。网课不管一周上几次，课后无持续的听力输入，学习效果会打折扣。另外，长时间用电脑，对孩子视力也有不利影响。
对于四岁半的孩子，启蒙英语的目标，我认为有两个：
1.培养并保持对英语的兴趣；
2.培养英语语感和听、说能力。
一.说到兴趣，前提一定要有趣，所以可以给宝宝提供大量有趣的资源。
1.原版儿歌。
多数儿歌都有配套动画，可以先看视频，然后单独听音频、反复听；
清华语感启蒙、wee sing、鹅妈妈都非常好。
2.原版动画。
给宝宝提供优质原版动画。原版动画每集5-10分钟，可以利用电视，每次观看10-20分钟。然后把动画转成音频，反复听。孩子学习英语，需要积累英文场景，而非单词、词组等。优质原版动画非常多：小猪佩奇、米奇妙妙屋、爱探险的朵拉等等。
二.说到听力、语感和输出（也就是说），只要有足够的听力输入，有足够的英文场景积累，语感和表达便会水到渠成。
比如：四季小猪佩奇，200多集也就是200多个场景，如果孩子能够听得滚瓜烂熟，想让他不说都难。
三.做听力积累的同时，可以视孩子情况加入原版绘本，比如您提到的牛津阅读树。这个一定要结合孩子兴趣选书，保持兴趣最重要。另外多数原版动画都有配套绘本，您可以把孩子喜欢的动画的配套绘本作为首选。阅读之初，家长最好陪伴进行亲子阅读。当然，如果孩子不愿意阅读，也不必勉强。
总结；孩子尚小，启蒙英语一定以兴趣为主。妈妈多提供原版听力资源，确保每天有1-2小时输入。先这样坚持一、两年，兴趣、语感、听力、表达几个方面都会有意想不到的收获。之后再考虑学习其他技能，如自然拼读、音标，或者报课都不迟。
香港人是如何看待大陆人用英语和他们交流的现象？
香港被英国殖民了近百年，多数港人会说英语不奇怪。
几年前跟团到香港。在香港旅游时，无论在什地方，我们都是用普通话进行交流。有些港人用粤语，有些用英语，我们对说英语的服务员，一律用普通话，如果听不普通话，无法交流时，商品也不会买。朋友老孙在商场准备给老婆买一只手表，营业员全程用英语，老孙听不懂，用普通话说道："你是中国人，干嘛不说中文呀……"
由于语言不通，最后表也没有买成。
世界上超级大国和西方发达国家都是把英语作为官方语言，英语多年前就被联合国宣布为通用语。今年三月，汉语也被联合国宣布为世界通用语言。目前，世界上只有英、汉作为通用语言。如果按人口数量来分析，会说汉语的还是占多数。
汉语将随着国家的强盛，将覆盖世界各个角落。
（图片来自网络）
每天都在做噩梦走进高考考场？
您好，很高兴回答你这个问题。
希望我的回答能过对你有帮助。
高考不用紧张，因为监考老师比你还紧张。我们在参加高考的时候，考完第一场语文。我是跟着两位监考老师下楼的，他们走在前面一位老师对另一位老师说，刚才吓死我了差点把卷子给人家弄烂了。况且监考老师也不一定都是高中老师，有的是小学老师。下午数学考完后，我前面走着一位老师自言自语说道。终于过去一天了，还有明天一天任务就完成了。高考老师在监场过程中他们比你要紧张的多，他们还不敢靠近考生。因为高考有规定，他们比考生还紧张，高考时我就有看到有的监考老师手里握着卫生纸，手心一直出汗，站在教室后面一直慢慢悠悠的转。不敢弄出太大的脚步声。
一般的高考老师来自不同的学校，他们，也不认识你，不用紧张。
加油相信你可以的。
